「よい絵本とは」について考えたこと

 娘に絵本を読んでくる中で、絵本関係の本をたくさん読んだ。その中で、「よい絵本とは」という情報にたくさん出会い、だんだん自分の中での情報の受け取り方が変わってきた。

「よい絵本」という言葉をつかうことに何も感じてなかった(このブログでも特に意識せず過去に使ってた）

↓

「よい絵本とは」という情報に触れて、なんとなく、従わないといけない気になっていた

↓

もっと自由に読んでいいのではと思うようになった

↓

絵本についての考え方は人それぞれだし、価値観によって違うから、自分の価値観と照らし合わせて参考にするかどうか考えたらいいと思うようになった

それでもなお「よい絵本」のフレーズにひっかかるものがあり、さらに考えて、何にひっかかっていたのかわかったので書いておく。

なんの注釈もなく「よい絵本とは〇〇だ」と断定的に語られるとき、「自分にとってのよい絵本」ではなく、誰もが賛成する「よい絵本」という意味を含んでしまう気がする。（実際には誰かが考える「よい絵本」しかないとはと思うけど）

少なくとも私はそのニュアンスを知らず知らず受け取っていて、最初従わないといけない気になってしまったのかなと思った。

実際には、「よい絵本とは〇〇だ」と語られてるときでも、いろんな場合があると思う。

• ある人や団体が、自分（たち）が価値を感じるのはこういう絵本だ、といいたいとき
• 歴史的によいと考えられてきたのはこういう絵本だ、とか、多くの人がよいと考えているのはこういう絵本だ、といいたいとき
• ある範囲や目的の中での「よい絵本」を語っているとき
• 世の中で「よい絵本」はこうあってほしい、こうあるべきだといいたいとき

（もちろん、これは自分の考えに過ぎないとか、説明してくれている場合もある）

これらの場合に何のことわりもなく「よい絵本とは〇〇だ」と語られてたら、説明不足ではあると思う。でも、受け手が↓のようなリテラシーを持てば、問題は起きないと思う。

• 実際に意味するところ（個人の意見なのか、多数による意見なのか、条件つきなのか、それを推奨してきているのか、など）を理解したうえで、最終的には自分の価値観と照らし合わせて判断する
• 多くの人が賛成しているかどうかの違いはあっても、一意見であるととらえる
• 自分が別の意見を持つことも自由だというスタンスで情報を受け取る

ちなみに、以前読んだ『どのような教育が「よい」教育か』（苫野一徳著、講談社、2011）という本ではタイトル通り「よい」教育（制度）について論が進められているが、ここでその議論をしている理由は、教育制度は政策ともからんでいて、その範囲では一つの方向性を設定する必要があるからかなと思う。そこでは、お互いの自由を承認できるための教育がよい教育ではないか、ということを提案していた。

そう考えると、「よい絵本」について、世の中での一つの方向性を設定する必要自体、あんまりないように個人的には思う。たとえば公共図書館で、多くの子どもにとって価値のある本を選書するためにその条件を見極めたいとか、ある教育政策がとられている中でそれにあう絵本をよい絵本として考えたいなど、ある範囲の中で答えを出したい場合はあるだろうけど。それはあくまである範囲の中でのよい絵本に関する考えだと思う。

「よい絵本とは～だ」と言っている＝一つの方向性を設定しようとしている、とは限らないけど、「よい絵本とは～だ」という言い方には、それだけでなんとなく、それ以外の意見の存在を受け入れないようなニュアンスがあるように感じる。自分でも使い方に気を付けたいし、断定している言い方が説明不足だったとしても、個人的には、それまでに積み重なってきた知見としては参考になる場合もあるので、それぞれの情報の性格に応じて参考にしていきたい。

なんでこんなことを考えていたたかというと、ひとつは、自分が数ある「よい絵本とは～だ」を読んで、従わないといけない気分になったのが何か嫌だったので理由を考えて再発防止（？）したかったから。ふたつめは、「よい絵本とは」情報をどう頭の中に位置づけて自分がどう考えていったらいいかわからなくなったから。

大学図書館で働いていながらリテラシーが身についてなかったんだなとは思うが、実体験をもってわかったのでいい勉強だったと思うことにする。

子どもにわかりやすい絵本の表現

版元ドットコムより転載

子どもに歯ごたえのある本を

石井 桃子(著/文)
ISBN　978-4-309-02435-6   C0095 四六判 288頁
定価　1,700円+税
発行　河出書房新社
書店発売日　2015年12月10日

この本は、石井桃子さんの対談集です。
翻訳者、児童文学者として著名な石井桃子さんが、外国の本の出版や創作についてアメリカで学んだり、読み聞かせ・文庫活動の実践をする中で得られた考えを知ることができます。

子どものための本選びについては、アメリカで公共図書館が果たす役割の大きさにふれられています。アメリカでは公共図書館が、子どもが面白がって読む本を購入して代々引き継ぐ役割を果たしており、その結果、書棚の多くが、そのように引き継がれた基本図書で占められていたとのことでした。

つまり、大人は、多くの子どもが面白がって読む本から共通要素を見つけることで、子どもにとって面白い本の基準を割り出し、それをもとに選んだ本への子どもの反応を見る、ということを繰り返して本を選んできているということです。

その中で得られたひとつの基準としては、

「何を目安に選ぶかというと、子どもには、外の世界がどう目に見えるように書かれているかということです。――心の中の「淋しい」だの「悲しい」だのっていうことは、読み手の心の中におこればいいことです。やっぱし「泣いた」とか「お母さんがいなかった」とかいう心の中におこる情緒は、物か事で表さなくちゃならない」(p126）

と言われており、そうやって具体的に物事が動く方法で書かれている物語の例として、昔話を挙げられています。そして出来事でなく、心理描写、情景描写に分量が割かれている場合、小さい子供には理解がしづらく訴えるものが少ないのではないかと言われています。

子どもにこういう絵本を読ませなきゃいけない、ではなく、子供に分かりやすい絵本はこんなのかなぁ、という意味で、とても参考になるなぁと思いました。

ちなみに、そうやって物事が明確に目に見える形で描かれているとき、「自分もその感情を感じたことがある」と状況を思い出しやすくなると思いますが、そのときの感情が「悲しい」「さびしい」という言葉であらわされるということは、もしかすると親が適宜会話などでフォローすることで身につくのかもな。。（ラべリングを知るのはあとからゆっくりでいいと思いますし、「語彙を増やすために教えなければ！」という気合が先行すると子どもも楽しめないかもしれないので自然な範囲で）と個人的に思いました。

絵本の美術館、絵本と美術館

この本を読みました。
『ぼくが安曇野ちひろ美術館を作ったわけ』松本猛著、講談社、2002

安曇野ちひろ美術館とは、世界で初めての絵本美術館として東京にちひろ美術館ができた20年後に新たに設立された、もうひとつのちひろ美術館です。　※ちひろ美術館
この本は、美術館の視点から絵本についても考えるきっかけをくれるとても面白い1冊でした。

東京のちひろ美術館をつくられた際は、絵本の原画が芸術的な価値を認められていなかった状況の打開という動機が大きかったようですが、安曇野という自然の豊かな土地で新たな美術館をつくったときには、美術館で絵を見ることをもっと楽しめるようにという強い思いがあったようです。本では次のようなことが書かれていました。

• 絵を見るとはそもそもどういうことか
• 絵本の歴史
• めざした美術館像・こだわり

絵を見るとはどういうことか？については、

• 知識を得たり勉強するためだけではなく（狭義の勉強ということですが）、心地よい気分になるために見る。
• 自分が好きな、繰り返し見たい1枚、手元におきたい1枚と出会うために見る。
• 絵の背景にある知識を知ることは絵を楽しむことを補足もするけど、それで絵を知ったことにしてはもったいなく、絵を見て何を感じるかを大事にする。

といったことが書かれていて、絵本についてもほとんど同じことがいえるだろうなぁと、最近の自分の中のもやもやが言語化された感じがしました。絵本も、数ある中から自分の好きなものを探すのが楽しい。

また、絵本の歴史というと、子どものための絵本の歴史（『世界図絵』など）から話が始まることもありますが、この本では『死者の書』から宗教画、日本の絵巻物等、子供向けに限らず人は長い間絵を物語とセットで書いてきていることが紹介されていて、物語と切り離されたファインアートの歴史は肖像画をのぞいてはまだほんの200年くらいだということです。
そう考えると絵本が大人も楽しませるものであることがとても腑に落ちました。

そういった考えに基づいてつくられた絵本美術館は、何より子どもも大人もゆったりリラックスして絵や絵本を楽しめる空間をめざして、家具や建物、カフェの飲食物まで、たくさんのこだわりのもとにつくられているようです。周りにはたくさんの自然があり、いつか行ってみたいなぁと思いました。

娘と楽しむ児童文学

最近は、娘と共通の児童文学作品をよく読みます。
絵本を読んできてよかったのは、日常的に、あの絵本のお話みたいだねーとかそういう共通の話題が自然に出て楽しい、ということだったので、娘の読むもののレベルアップにあわせて自然とそうなりました。
借りたり買ってたりしておいておくと、大体娘は私より先に読んでしまっています。

ここ一年くらいで面白かった本は

■『ふたごの兄弟の物語（上・下）』トンケ・ドラフト 作、西村由美 訳（岩波書店）

外見は瓜二つ、性格はかなり違うふたごの兄弟が、いろいろな難題に出会って、知恵を使って挑んでいく話です。昔話のように色々な出来事がおきてお話は進むのですが、その中にも、青春特有（？）の心情の描写も出てくるのがまた面白かったです。

娘は私より先に読み終わり、読み終わった瞬間「ジャコモ（ふたごの弟）が仕事を見つけた！」と嬉しそうに言っていました。
その感想だけ聞いて、「どんな話？」と思っていたのですが、読むと確かに、順調に仕事を見つけて地道にキャリアを築く兄ラウレンゾーに比べ、これという仕事を見つけられずぶらぶらしている弟ジャコモの悩み（そうは見せないのですが）みたいなのが確かにこのお話の大きな軸な感じがしました。娘はそんな部分に共感して読んでいたんだなぁ。と親ばかながら感心しました。

他にも↓等、娘に続いて私も読んで、あれこれ話せたのは楽しかったです。
読みやすいと思った順です。

■『おじいちゃんの大脱走』デイヴィッド・ウォリアムズ 著、三辺律子 訳（小学館）

■『長くつしたのピッピ』アストリッド・リンドグレーン 作、大塚勇三 訳（岩波書店）
　『ピッピ 船にのる』
　『ピッピ 南の島へ』

■『ふたりのイーダ』松谷みよ子 著、司修 絵（講談社）

■『扉のむこうの物語』岡田淳 著（理論社）

娘の読書力に私がいつひきはなされるか、て状況でもありますが、これからもついていける限りは一緒に読んで共有できるのは楽しみです。

私は小さいころも読書が好きでしたが、大人になってから、そのころ影響を受けた本とかよく覚えている本がないことに気づいてショックでした。
小さいころおそらく楽しく読んでたし、どこかで何か影響は受けているかもしれず、嘆いても仕方ないですが、冷静に理由を考えると、私は読んだ本について大人や周りの人と話さなかったし、本当はあまり理解していなかったのかなぁ。話すことで理解が深まるんだろうなぁとも思います。

好きな絵本

8年子どもと絵本を読んで実感したことのひとつに、子どもと楽しむために絵本を読むなら、自分が好きな絵本を読むことがかなり大事、ということがあります。
絵本を読んであげる時は、読み手の感動や熱意も子どもに一緒に伝わる、と松居直さんも書かれています。（『絵本とは何か』）

で、絵本をたくさん見てきて、確かに好きな絵本とそうでもない絵本があります。
古く読み継がれている絵本を好きと思うことも多いですが、必ずしもそうでもなく、やっぱり絵本と読む本人（タイミングによってもきっと違う）の組み合わせなんだなぁと思います。

自分の好きな絵本（一部ですが）を書いておこうと思いました。

はなのすきなうし
作：マンロー・リーフ  絵：ロバート・ローソン  訳：光吉 夏弥  出版社：岩波書店  発行日：1954年12月10日

絵は白黒だし、かわいい絵でもないですが、とても心惹かれる絵本です。
のんびり自分の好きなことをする牛も、その子どもをそのまま見守るお母さんも素敵だなぁと思います。
野原に点々と咲く花の絵の描写がきれいで、余白の大事さも感じられます。

モチモチの木
作：斎藤 隆介  絵：滝平 二郎  出版社：岩崎書店  発行日：1971年11月20日

主人公の豆太の育ての親である「じさま」の、名台詞に感動して、時々読んでしまう絵本です。
切り絵が美しく、それぞれのシーンに合った色調や雰囲気で描かれています。
子どもが自分の弱さを乗り越えて一歩前進するところが描かれていて、読んで満足感があります。

8年間の間には、子どもには自分の好みだけじゃなくていろんなものに触れてもらいたいなーと思い、あえて、自分の基本的な好みとは違うタイプの絵本でもいいなと思うものを探して買ったり、親戚からもらった絵本を読んでみたりしてきました。そういう中からも、たとえば↓のように積極的に好きと思うものもできて、よかったと思います。

しちどぎつね
作・絵：田島 征彦  出版社：くもん出版  発行日：2008年04月

落語絵本。かけあいが面白くて、声に読んで出したときはすごく楽しいです。
絵は味があり、滑稽さ、恐ろしさなど、それぞれのシーンの雰囲気がよく出ていて、物語の面白みを増してくれています。

やまこえのこえかわこえて　
作・絵：こいで やすこ  出版社：福音館書店  発行日：2001年10月

きつねのきっこが、他の動物たちと協力して、お祭りのいなりずし作りをします。ちゃんとお話の満足感を得られる絵本だなぁと思います。
絵を見ていると色々とヒントもあって、楽しめます。
あたたかみがあって、好きな絵本です。

自分の「好き」を追求しつつ、他のものにも目を向けて、自分がそれも好きになったらなおよし、絵本に限らず母親（や身近な大人）が心に響くものが多かったら、子どもにもそれが伝わるのかなぁと思います。

絵本を娘と7年読んで

子どもと一緒に絵本を7年読んできました。
それでどうだったか書いておこうと思います。


■何をしたか

• 毎晩一緒に絵本を読む
• 気に入った絵本は買う
• 本屋、図書館に行く
• 感想を聞かない
• 読書そのものや読む本を強制しない

絵本についてのいろんな本を読んだり勉強して知った↑のことを実践しました。

■どうなったか

私の実践との因果関係は正直わかりませんが、
今の娘（小2）は、とにかく本好きになりました。

本屋に行ったら最近は占いや怖い話の本ばかり読んでますが、
家にある「モモ」のような字の多い本も読んでいます。

普段の会話の中でも、本の内容が登場することもあって、
読んで忘れていってるわけでもなく結構本人に残っているようです。

本好きだけでなく、話好き、人好きでもあるようで親としてはよかったです。

■自分にとってどうだったか

娘が小さいころ、絵本を読むと機嫌がよくなることもよくあり助けられました。

それから、子供と読書について考える中で自分の読書も反省しました。
自分はこれまであんまり考えることなくどんどん読んで、
自分に残るものが少なかったなぁと思い
その後は同じ本を何度も読んだり、本を読んで考えることも増えました。

今では、絵本は娘と私の一緒に楽しめる趣味になって、うれしいです。
先日も娘と、レオ・レオーニ展にいってきました!


これからも、娘と絵本を楽しめたらなぁと思います。

声の力

もうすぐ3歳の姪っ子に会い、(せがまれて）やはり絵本を読みました。

絵本を読んでいると、姪っ子も、
ごにょごにょと一緒に読んでくれてとっても心が温まりました。

たまたまその前日、朗読教室を舞台にしたドラマを見たのですが、
それを見てもやっぱり、声の力ってあるなと思いました。

9月には、昔話絵本の読み聞かせをしていただく機会があったのですが、
そこでも、声の力にじんわり体と心がほぐれるような気持ちになりました。

絵本や文学作品を誰かに読むって、
その人自身がすごく表れるので、とても難しいことだと思います。
なので、読んでいただける機会があると、底知れない感謝の気持ちになります。

親子だとそんな気構えはいらないのですが、
絵本を読んで毎日声を届けることは、
子供に何か大きい影響がある気がしました。

子どもに本を差し出すためには

昨日も娘と図書館に行ってきました。
図書館で本をゆっくり読む休日はリラックスできます。

もうすぐ７歳になる娘は、絵本より対象年齢の高いものを読めますが
親の私がそれに追いついておらず、最近しまったと思っています。

というのは、絵本は家にかなりそろってきて、
娘がその中から選んで読むことができる環境になっていました。

ところが児童文学は、私が選んで家においておくことをできておらず
気づくと娘は、通信教育の付録（？）で利用可能な電子書籍のサイトで
自分で好き勝手に選んで（たいていの場合、漫画っぽいものや学園モノなど）
読んでいました。

自分で好きに選んで読むのももちろんいいのですが、
できるだけいろいろなものに触れてほしいし
絵本に関しては、親子で一緒のものを読むことが自分にとってよかったので
児童文学に関しても、自分がいいと思ったのをそっと家においておく、ように
しておきたいです。

昨日も、最初は自分で選んで借りてきた本（やはり学園モノ）を読んでましたが
その後、私が選んで借りたものを読んでいました。
家にある、というのはやっぱり大事なようです。

絵本に関してもそういえば同じ失敗をしていました。
（親の私が詳しくなくて、絵本をそろえるまでに時間がかかった）

そう考えると、絵本も児童文学も、
子供時代をすぎて離れてしまうのはもったいなく、
どんな世代の人も好きな音楽や好きな映画があるように、
好きな絵本や好きな児童文学があると
それを子どもに（わが子でなくても）さっと差し出せて、いいなと思いました。